Transmisión en vivo.

Transmisión en vivo.

El tema de hoy en este blog es el de "Transmisiones en vivo". Aunque este tipo de transmisiones se ha estado utilizando para exhibir conferencias, conciertos, noticias, entre otros acontecimientos, hoy en día, este tipo de transmisiones ha adquirido mucha popularidad gracias a las redes sociales. Es cada vez más común ver que los usuarios comparten con sus contactos, en tiempo real, acontecimientos que para ellos son importantes.  

Puede decirse que la transmisión en vivo es una tarea algo compleja, ya que, a comparación de una retransmisión de un material capturado, que podría ser editado para después ser distribuido y exhibido (lo que tomaría meses), una transmisión en vivo debe suceder con una diferencia de segundos entre la captura y la exhibición. Esto contribuye a que el material adquiera mayor intensidad y autenticidad.

Las transmisiones en vivo le dan una perspectiva distinta a quien visualiza el contenido, ya que el acontecimiento ocurre en el momento. Gracias a esto, la experiencia de ver una transmisión en vivo, es de gran valor emocional para el espectador.

Prácticas de Campo Virtuales.

Prácticas de Campo Virtuales.

Las prácticas de campo virtuales son visitas planeadas con anticipación a un sitio específico de Internet para lograr objetivos educativos determinados. Una de sus características más relevantes es que es posible visualizar los objetos como si realmente se estuviera en el lugar. Esto es gracias a que este tipo de campos virtuales utilizan recreaciones en 3D con imágenes de alta resolución y formato QVR (Quicktime Vitual Reality), e incluso, la realidad aumentada. Gracias a las prácticas de campo virtuales, es posible difundir y universalizar el patrimonio y riqueza cultural de las distintas zonas geográficas. Esto es un punto a favor para el uso de la tecnología en las aulas escolares.

Ventajas de las prácticas de campo virtuales.

• Las prácticas de campo virtuales permiten el acceso a sitios que normalmente no estarían disponibles para la clase. 
• Los costos son reducidos siempre y cuando el sitio que se visite no tenga cobros asociados.
• Son de gran ayuda para los estudiantes, ya que contribuyen a la comprensión de diferentes temas, mediante experiencias de primera mano.
• Aseguran la participación de los estudiantes en actividades apoyadas por las TIC’s que impactan de manera positiva en el aprendizaje.
• En las prácticas de campo virtuales, los docentes pueden usar creativamente, recursos y métodos nuevos de enseñanza con el fin de mejorar el aprendizaje y alcanzar los objetivos educativos planteados.

Para llevar a cabo una práctica de campo virtual, es necesario:

• Hacer una planeación del tema que se pretende abordar.
• Determinar el tema o tópico de la práctica.
• Establecer el propósito de la práctica.
• Seleccionar sitios en la red que respondan a los objetivos establecidos.
• Preparar el material que se va a requerir para la práctica de campo virtual.
• Establecer las actividades que llevarán a cabo los alumnos.
• Evaluar la actividad.

Mapas Mentales

Mapas Mentales.

     ¡Buenas tardes! El tema de la entrada de hoy es acerca de los mapas mentales. Son métodos muy eficaces, que gracias a su naturaleza, son de gran importancia en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Los mapas mentales son diagramas usados para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos de manera radial, alrededor de una palabra clave o de una idea central. También tienen el propósito de ayudar al individuo a que, además de extraer información de un tema específico, también consiga memorizarla de manera sencilla y en un tiempo eficaz.  Para que el objetivo de un mapa mental sea alcanzado, en su realización deben integrarse los siguientes elementos:

• La idea principal que funge como pilar central.
• Los temas principales los cuales emanan de la idea principal a través de una serie de bifurcaciones.
• Imágenes o palabras claves que acompañan a las bifurcaciones.
• Temas menos importantes que ejercen como ramas.
• El que las bifurcaciones formen un entramado conectado.

Es más recomendable emplear pocas palabras y comenzar la tarea colocando el concepto principal en el centro de la hoja o del recurso empleado para su elaboración. 

Pruebas, Test, Quizzes y Aprendizaje Basado en WEB.

Buenas noches a todos. Hoy, en esta entrada de blog se abordarán los siguientes temas.

Pruebas, test y quizzes.

Las pruebas permiten realizar una evaluación de los conocimientos adquiridos por los educandos. Dichas pruebas pueden ser aplicadas de manera oral y escrita. En cuanto a su diseño pueden ser de opción múltiple o estar conformadas por preguntas de respuesta abierta.

Los tests sirven como herramientas para evaluar las características psicológicas, aptitudes, conocimientos o funciones. Por lo general presenta preguntas de opción múltiple. Son muy comunes en las universidades, aunque existen diferentes posturas con respecto a su validez, puesto que un acierto no siempre es sinónimo de haber estudiado, sino que puede ser atribuido a la suerte. Una de las ventajas de los tests es que el calificarlos resulta muy fácil.

Los quizzes son exámenes breves y sencillos utilizados para evaluar un contenido o el conocimiento de un tema específico, por ejemplo. Son de uso puntual para la evaluación y son esenciales para preparar a los estudiantes para las pruebas más amplias y que tienen un mayor nivel de dificultad y complejidad.

Aprendizaje basado en WEB.

Este tipo de aprendizaje se combina pedagogía con tecnología. Esto le permite al alumno acceder a la información a cualquier hora y en cualquier lugar del mundo mediante una conexión a Internet, así como también hacer consultas al docente que funge como facilitador, recibir materiales, enviar tests, exámenes, tareas, por mencionar algunos ejemplos. Toda la actividad del alumno es registrada por el sistema y los tutores tienen acceso ella. En lo que respecta al proceso formativo, éste se desarrolla en una plataforma virtual en la cual, los maestros dan tutorías online. Dichos tutores son profesionales que pueden ser o no los autores de los contenidos. La autoría de los contenidos corresponde a la persona experta en la materia a impartir y se presentan en dos formatos: contenidos formativos no interactivos como documentos en formato de texto donde se realiza una tarea de autoestudio por parte de los alumnos, y contenidos formativos interactivos, con los cuales el alumno puede interactuar con el material didáctico, mientras valida su aprendizaje mediante juegos, autoevaluaciones, ejercicios y otros recursos.  

El aprendizaje basado en WEB, rompe los límites del aula tradicional, revalora en gran medida el texto escrito, así como la destreza mental y operativa en los procedimientos de tratamiento de la información. Promueve criterios y genera habilidades para la discriminación de la información encontrada la cual puede ser muy variada, contradictoria, inadecuada e incluso incomprensible. Convierte a los alumnos y educadores en procesadores y creadores de información. Da a los maestros el rol de orientadores y mediadores, fomentando la actualización de sus destrezas para trabajar en situaciones en que las desigualdades pueden ser muy notorias, y desarrolla actividades colaborativas de enseñanza-aprendizaje entre instituciones y con otras personas en el ciberespacio de manera sincrónica y asincrónica.

Herramientas y Entornos Abiertos de Aprendizaje.

Herramientas y entornos abiertos de aprendizaje.

¡Hola a todos! Este día se abordará en este blog, el tema de las herramientas y los entornos de aprendizaje, y su papel en el ámbito educativo. Los entornos abiertos de aprendizaje son aquellos donde los alumnos pueden encontrar toda la información y todos los contenidos educativos que han sido desarrollados para ser expuestos directamente en la Red, sin restricciones de acceso. Inicialmente, podría ser que este tipo de entornos de aprendizaje no hayan sido creados con fines educativos. Sin embargo, se están utilizando y adaptando a dicho ámbito para favorecer la participación activa de los educandos, la publicación de contenidos, socialización del conocimiento, interacción, cooperación, colaboración y construcción colectiva de nuevos aprendizajes.

Los fundamentos tecnológicos de los Entornos Abiertos de Aprendizaje se manifiestan mediante diferentes herramientas como las hojas de cálculo, programas de gráficos, navegadores de la Red y recursos como bases de datos en línea, bibliotecas de imágenes, documentos fuente, que buscan distintas finalidades. El profesor sabrá elegir y sugerir aquellas herramientas que sean más coherentes con el entorno y los objetivos del mismo. Las herramientas pueden ser:

• Herramientas de recopilación: permiten a los alumnos agrupar recursos o para lograr sus objetivos individuales. Contribuyen a que los alumnos realicen diversas tareas como capturar documentos de texto, almacenar copias de imágenes gráficas y crear directorios de los sitios URL de la Red seleccionados, entre otras actividades.

• Herramientas de organización: sirven de apoyo a los alumnos en la representación de relaciones entre ideas.

• Herramientas de integración: brindan ayuda a los alumnos para vincular los nuevos conocimientos con los ya existentes.  

• Herramientas de generación: permiten al alumno la creación de cosas.

• Herramientas de manipulación: se utilizan para la evaluación de validez o explorar la fuerza explicativa de las ideas o teorías.

• Herramientas de comunicación: son de ayuda para los alumnos, profesores y expertos en estas tareas, a iniciar o mantener intercambios. Comprometen a los participantes de forma sincrónica o asincrónica conforme a su disponibilidad, el costo y la naturaleza del contexto facilitado. 

Hipertexto e Hipermedia

Los temas que se abordarán el día de hoy son el hipertexto e hipermedia. Una de las primeras referencias del concepto de hipertexto es atribuido a Paul Otlet, quien es considerado el fundador de la Bibliografía y la Documentación. Sin embargo, fue hasta 1963 cuando Ted Nelson acuñó los términos hipertexto e hipermedia. Su proyecto llamado Xanadú, fue el primero basado en hipertexto que aún está en desarrollo.

Hipertexto.

El hipertexto es denominado como un conjunto estructurado de textos gráficos unidos entre sí por enlaces y conexiones lógicas. La diferencia entre un texto normal e hipertexto, es que el texto normal está limitado a una organización secuencial o lineal, mientras que el hipertexto permite “saltar” de un punto a otro en un mismo texto o a otro texto, a través de referencias. Esto permite que en vez de leer el texto continuamente, en el hipertexto ciertos términos se encuentran relacionados por lo que es posible leer el texto siguiendo diferentes caminos. Las relaciones en el hipertexto se establecen entre lo que comúnmente se le conoce como referencias, enlaces, vínculos o hipervínculos.  

Hipermedia.

Conjunto de métodos o procedimientos para diseñar, escribir o componer contenidos que incluyan texto, video, audio y otros medios. Es posible afirmar que hipermedia es un espacio que no tiene dimensiones físicas pero que alberga, potencia y estructura las actividades de los usuarios, ya que les  permite interactuar de manera más rica, sencilla y amigable. La World Wide Web, las películas almacenadas en DVD y las presentaciones de Powerpoint o Flash, son ejemplos de hipermedia. 

Tutoriales

Tutoriales.

Hoy en día, existen demasiados medios y formas de transmitir conocimiento. En esta era tecnológica, estos medios dan una gran facilidad de socializar información con millones de personas, sin tener la necesidad de salir de casa, o bien, en algún lugar específico que el usuario elija o prefiera. Un ejemplo de lo mencionado son los tutoriales. Se puede denominar tutorial a un curso que, por lo general, es de poca duración y profundidad, que muestra e imparte al usuario, los fundamentos y características principales para darle un uso correcto a determinado sistema o producto. El material del tutorial puede ser presentado al usuario en formato de video o impreso, como un libro o guía con instrucciones, cuyo fin es ayudar al usuario a que aprenda a utilizar un producto o guiarlo en la elaboración de uno. 

En informática, este término alude a un conjunto de lecciones que da la posibilidad al usuario de adquirir conocimientos sobre ciertas funciones de suma importancia, para ser capaz de manejar algún dispositivo electrónico o software, programación, diseño de sistemas, entre otros. Estos tutoriales usados en la informática, consisten en una serie de pasos que a medida que se van ejecutando, el nivel de dificultad aumenta lo que podría interferir en el entendimiento del usuario. 

Los videotutoriales son considerados como parte de las E - Learning, ya que a través de ellos, el usuario puede interactuar con el material mediante la utilización de diversos dispositivos o herramientas online, como los blogs o plataformas de video. Otra razón por la cual este tipo de materiales se puede considerar como parte de las E - Learning, es porque hacen posible la capacitación del usuario. Esta modalidad de capacitación, ha sido muy reconocida dentro de las organizaciones empresariales y educativas teniendo un gran impacto, por lo que se posiciona como la forma de capacitación predominante del futuro.